Positiv überrascht.
Michael, Constantin

Das Methodentraining ist eine gute Idee. Leider haben wir dennoch nur wenig Neues gelernt, da wir Vieles schon wussten und Lehrer vereinzelt unsere Fragen nicht beantworten konnten.

Es wurde sehr viel Zeit zur Bearbeitung der Stationen zur Verfügung gestellt und die Arbeit in variierenden Gruppen fanden wir gut.
Alina, Anna, Janina

Uns hat das Methodentraining gefallen, da wir dadurch einen Einblick bekommen haben, was uns alles in der Oberstufe bzw. im Abitur erwartet.

Da wir verschiedene Präsentationsmöglichkeiten kennen gelernt haben, können wir uns in Zukunft von PowerPoint auch mal lösen und andere Formen der Präsentation wählen.

Weiterhin haben wir viele Informationen und Tipps bekommen, die später einmal sehr hilfreich sein werden, wie beispielsweise, wenn es um Internetrecherchen geht. Wir haben gelernt wie man mit unbekannten Texten umgeht und wie man selbst in Mathematik ein Thema präsentieren kann. Außerdem wurde uns gezeigt, wie man Statistiken aufstellt und Reden analysiert. Alles in einem hat uns das Methodentraining etwas gebracht.
Katharina, Meike

Unser Methodentraining begann am Donnerstag mit „alten“ Präsentationsformen, was wir sehr gut fanden, da man verschiedene Formen der Präsentationsmöglichkeiten wiederholt hat und noch einmal auf Vorteile sowie Nachteile und die besonderen Zwecke aufmerksam gemacht wurde.
In den darauf folgenden Tagen hat man unserer Meinung nach nichts Neues gelernt, da wir die meisten Dinge schon im Unterricht besprochen oder durchgeführt haben, es diente aber zu einer Wiederholung.
Die letzte Station am Dienstag „Mediationstexte verfassen“ war sehr hilfreich, da wir eine solche Art von Texten vorher noch nicht kennen gelernt haben und es durch englische Texte anspruchsvoll war. Wir denken, dass dieser Kurs gut war, da eine solche Art der Aufgabe wahrscheinlich im Abitur verlangt wird und wir viel Übung darin brauchen, um wirklich nur die wichtigsten Aussagen aus einem Text zu erfassen.
Vivien, Sophie



mehr zur Evaluation (.pdf)

Im Großen und Ganzen hat das Methodentraining seine Aufgabe erfüllt, den Schülern das selbstständige Lernen, die dafür notwendige Bewertungsfähigkeit, sowie die Vorgehensweisen zu vermitteln, wie man allgemein mit Aufgabenstellungen umgeht.
An den Stationen haben wir im Genaueren die Fähigkeiten erlernt, sich Informationen zu beschaffen, sie zu verwerten, umzuformulieren, Modelle als Veranschaulichung zu erstellen und die Gesamtergebnisse letztlich in geeigneter Form zu präsentieren.

Leider waren manche Stationen eher eine Wiederholung, da man die jeweiligen Vorgehensweisen beispielsweise bereits im täglichen Deutschunterricht kennen und anwenden gelernt hat.
Dahingegen sind die Stationen Internetrecherche und Statistiken für einige Schüler ganz neu gewesen, da deren Lerninhalte meist nicht in der Schule, sondern im Privaten erlernt werden.
Den ersten Tag des Methodentrainings fanden wir besondert informativ, da wir viele verschiedene Präsentationsformen und ihre Einsatzzwecke kennen lernten, die eine gute Abwechslung zu dem allseits bekannten Powerpoint bieten.

Schade ist, dass uns die Operatoren, die eigentlich auch Lerninhalt des Methodentrainings waren, nicht vorgestellt wurden. Wir denken, dass diese jedoch eine wichtige Rolle für die Oberstufe spielen und daher künftig im Methodentraining tatsächlich vorgestellt werden sollen.
Gesine, Luise, Saskia, Robin, Jan, Naomi

Anmerkung zum letzten Abschnitt: Der Hinweis auf die Operatoren ist uns nicht ganz klar, da diese in einer Vor-Übung schon am ersten Schultag dieses Schuljahres in den Klassen behandelt wurden.

Die Evaluation des zweiten Methodentrainings für die Jgst. 11 der Dreieichschule lieferte naturgemäß unterschiedliche Bewertungen. Die Auswertung der Statistik ergibt eine überwiegend positive Reaktion, wobei der Schnitt durch die Einzelbewertungen der Aktivitäten noch etwas besser ausfällt als die Gesamtbewertung. Dies mag vielleicht etwas mit der Kritik zu tun haben, dass das Methodentraining während der Projektwoche stattfand. Doch auch beim ersten Training, wo dies nicht so war, lag der Schnitt der Einzelbewertungen über der Gesamtbewertung.

„Positiv überrascht“ – „Nichts Neues!“
Zwischen diesen beiden Extremwertungen schwanken die Kommentare seitens der Schüler/innen. Wir haben nur eine Auswahl für die Schulhomepage aufnehmen können und bitten dafür um Verständnis, dass ähnliche Bewertungen sowie allzu ausführliche oder allzu kurze (mit Ausnahme des „Positiv überrascht“) nicht dabei sind.
Der Kritik an der Parallelität zur Projektwoche können wir nur entgegnen, dass es sonst zuviel Unterrichtsausfall gegeben hätte.

Hinsichtlich der Bewertungen „Nichts Neues“ sollten wir zwischen Lehrern und Schülern noch einmal in Diskussion treten. Z.B. war das Ziel der Mathe-Station nicht, den Inhalt des Pythagoras noch einmal zu lernen, sondern die Präsentationsmöglichkeiten der verschiedenen Beweise.

Die Hinweise darauf, Verschiedenes aus dem Methodentraining sollte nicht erst in der Jgst.11 geübt werden, sondern vorher schon, z.B. die Präsentationstechniken, nehmen wir gerne auf. So fand ja auch schon am anderen Ende der Klassenleiter, in der Jgst.5, in einem Teil der Projektwoche ein eigenes kleines Methodentraining statt (natürlich mit anderen Themen).

Ziel des Ganzen ist ein Methodencurriculum durchgehend für die ganze Schullaufbahn. Solange das aber noch nicht steht, halten wir das Methodentraining im Übergang von der Mittelstufe zur Oberstufe sinnvoll. Was nicht heißen soll, dass dies nicht noch verbessert werden kann, schon dieser zweite Durchgang unterschied sich vom ersten.

Dr. Wolfgang Geiger